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用已掌握的语言规则,检验并强化学习效果来进行。教师要利用生活情景,表演情景,模拟交际情景等形式,组织学生扮演角色,说一说,演一演,用英语对话。在创造的情景中,让学生置身于英语的语境之中。学生既会自然地运用的单词,又能联想发挥,产生组织语言的灵感,搜索使用不同的句子,而教师也可不断穿插新的语言点,把学生渐渐引入新课,学生在不知不觉中理解了新的知识,运用于会话中。学生积极性高,思维敏捷,接受知识快。即在说中学,学中用,培养了学生运用知识的能力。

土豪网上注册教师对教学设计的合理性,不仅能够激活教学内容,而且还能激发学生创设出更多有作用的活动,使课堂充满活力。例如,如教授天气的文章。如果教师要求学生在第二天的英语课上当一次天气预报员,播报两三个城市的天气情况,这样可以激发学生主动观察和学习。

土豪网上注册教师创造一些交流活动,如学习了去商店买东西的课程,可以让老师做售货员,学生做顾客或者一位学生扮演售货员,另一位扮演顾客,让学生利用日常交际用语去演买卖东西。通过这种活动,使学生掌握日常交际英语的用法”can I help you” “what do you want” “I want two hamburgers. ” “How much is itit’s…”“how much are they they are…” “give me a packet of sweets。”这样在学中用,在用中学,会使英语与英语相联系,培养学生讲英语的好习惯。

土豪网上注册在情景教学中多给些有趣的熟悉话题。如:”talk about your dad,your favourite friend”等等。

在英语教学中,要遵循英语习得规律,培养学生语言能力,努力使教学情景化、交际化。利用多媒体开展语言交际活动。进行口语交际基本功训练,从日常口语会话入手,循序渐进,反复强化,养成用英语进行交际的良好习惯。

4.采用单词——句子的教学策略

土豪网上注册在部分学校的英语教学中,教师单纯地讲解单词的读音、拼写和词义。

他们违背了英语学习的规律,使单词学习脱离了英语表达。学生只是孤立地记住几个单词,却无法准确地使用这些英语单词表达意思。教学中要将单词融合到句子和语境中去。词汇只有放到句子或语境中才会有其实际作用,实现它的交际功能。 这样学生不仅很记住单词,通过大量的语言实践中学会使用这些单词,从而达到老师教、学生学、用的学习效果。

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在实际的教学中,老师通过图片、视频,朗读呈现含有单词或句子,学生重复例句,老师总结单词的词意或句子的结构。然后老师通过看图、口头汉译英的方式扩展含有该词语的其他句子句子,引导学生进行模仿。学生能够初步运用课文中的进行单词口头造句。最后,学生能根据教师事先设制情景、图画和中文提示,表达出从单词、句子到4——8句话的作文。老师也可以不给任何提示,学生自行作文。

因课上时间有限,可让学生课下把

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